近日，外国语学院黄敏副教授以第一作者和通讯作者身份撰写的论文《中国EFL混合式学习中的教学存在与社会存在：认知存在发展的混合方法研究》（Teaching and Social Presence in Chinese EFL Blended Learning: A Mixed-Methods Investigation of Cognitive Presence Development）在国际语言学领域顶级期刊《系统》（System）上公开发表。
论文基于探究社区理论框架（Community of Inquiry），采用混合方法研究了中国高校英语混合式学习情境中教学存在、社会存在与认知存在三者之间的关系。通过对来自9所高校的1258名学生问卷数据以及25名师生访谈数据的综合分析，研究发现，社会存在对认知存在具有更为显著的预测作用，并在教学存在与认知存在之间发挥了部分中介效应。进一步分析表明，教学存在和社会存在的不同子维度在认知存在的四个发展阶段中呈现出差异化的互动模式，其中小组凝聚力在预测认知存在发展方面表现出最强的解释力。
研究结果凸显了社会情感因素对促进外语混合式学习中学习者认知投入方面的核心作用，为探究社区理论在外语教育情境中的拓展提供了学科化依据，并为高等教育外语混合式教学的设计与实施提供了实践启示。
据悉，《系统》（System）是语言学领域的国际顶级期刊，由Elsevier出版社于1973年在英国创刊，致力于通过教育技术和应用语言学解决外语教学中产生的问题。
原文链接:
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0346251X25003756
