实现天性成长——《集成人学教育论》解析

一段四十余年希望把教育办得更好的历程。始于迷上陶行知，确立“以教育为职业、以研究为生命、将教育办得更好为人生目标”的人生定位，围绕改进教育做研究，生成集成理念，构建集成人学教育论。
集成人学教育论简要介绍：集成人学教育论试图解决的问题；人的天性获得充分成长问题。一要全方位认识真实生活中的人；二要通过集成实现更有效的教育改进；三要遵从天性建设良性共同体才能办好教育。与教育特性相符的教育学理探索的方式与架构问题。与科技高速发展同步并有效满足其对教育需求的问题。
集成人学教育研究的目的：聚焦于人的目的，寻求更新的方法，更丰富的理论，更加深刻地认识人，更加逼近儿童天性，对人健全成长与人类幸福的学理进行符合其巨复杂系统连续体的整全事实、逻辑和特征的探索与求解，完善理论体系，设计更可行路径，更有效服务人的成长。
集成人学教育的内涵：以人为本的价值取向；以集成范式探索教育学理并认识真实生活中的个体。探索个体在社会中健全成长，将所有的学问集成后认识人，教育人，设立假定，谋求有效改进。从个体天性出发培养理想社会建设者；从创建良性共同体出发通过共建共治共享成长健全个体。
集成人学教育表述各教育因素之间内在关联：
E=f（L,S,t） （I）
Q=E/m （Ⅱ）
E=K·C·P （Ⅲ）
（I）式表达教育与个体生命状态及所处情境之间的内在关联；（Ⅱ）表达的是个体所处社会环境中的教育场强度与个体所受教育品质之间的关联；（Ⅲ）表达教育是个体能量在环境中的的积累。
集成人学教育论的发展需要有志教育改进者参与。《集成人学教育论》为初生之物，不完善，全开放。在一定的时期内，集成式教育研究将与非集成式教育研究共存。但长期来看，集成式研究会因其整体性、多向性、灵活性、有效性、及时性和先进性而日益取得研究上的优势。
当下的教育学和心理学相对于人的天性充分健全成长需求还差得很远，希望各位“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。参加集成人学教育论的研究和探索。