编者按：新一轮本科教育教学审核评估聚焦本科教育教学质量全面提升，强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。学校策划推出“卓越育人”专题报道，持续分享各学院（部）在本科人才培养、专业建设、课程建设、本科教育教学综合改革等方面的特色亮点，引导广大师生以本次审核评估迎检工作为契机，踔厉笃行，奋楫争先，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，总结凝练改革发展的宝贵经验，共同推动学校本科教育教学高质量发展。
学校历史文化学院 民族学院着眼于国家教育强国与传承优秀传统文化战略需求，以“六卓越一拔尖”为导向，立足西南、面向全国，开设历史学（师范）、历史学和民族学专业，旨在为国家培养基础教育领域的卓越人才、致力于文化传承与科学研究的基础学科拔尖人才。基于专业教学、科研优势，学院专业获批教育部特色专业建设单位，国家级一流本科专业建设点。近年来，学院对标新文科建设，以产出为导向，以改革促发展，一流人才培养成效显著。
把牢新文科内涵，更新历史人才培养理念与模式
更新历史人才培养理念。传统史学教育理念强调专门化教育，难以适应新文科对“复合型”“创新型”以及全面发展的高素质史学人才培养的时代要求。由于依托单一历史学科传授专业知识，学生知识结构狭窄，人格发展不健全、思维方式单一，创新创造能力不强。学院重新制定了新文科理念指导下的史学人才培养方案，更新了史学人才培养目标，明确新时代的历史人才培养以培养出新一代具有独立思考能力和思维创造活力、具有高度社会责任感和宽广国际视野的高素质史学人才为目标。
创新史学人才培养方案。打破过去“教学—实习—工作”的单一人才培养模式，建立个性化、多样化、国际化的史学人才培养方案。注重发掘学生的兴趣和专长，因材施教，培养学生综合发展的才能、创造应用知识的能力。强化历史学科与其他学科的交叉、融合，以跨学科的知识体系推动多样化人才培养。以国际化教学为引领，培养学生的国际视野和大国公民意识。强化培养学生经世致用的能力。推动学生个人能力提高的同时，注重培养学生服务国家社会、经世致用的能力。强化中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化的传承创新能力。注重知识与技能、技巧的结合，顺应公共史学的发展需要，培养学生在政府决策的历史论证、优秀传统文化的弘扬与传播、地方文化资源的开发、保护与利用、商业历史的书写等领域的创造性实践与知识应用能力。
构建出“一结合三融入”的育人模式。结合国家重大战略与专业特色凸显“铸牢中华民族共同体”、“传承中华优秀传统文化”、“人类命运共同体”等育人主题，通过课程思政完成育人主题的三个融入。第一，融入课堂教学，厚植学生的家国意识与教育情怀；第二，融入实践教学，增强学生的社会责任；第三，融入第二课堂，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。“一结合三融入”的育人模式，以课程思政为手段，抓住了新时代立德树人的关键，培养出了一批弘扬中华优秀传统文化、具有强烈中华民族共同体意识的卓越历史人才。
以课程和课堂革命为核心，深化历史学人才培养改革
课程内容体现学科交叉、知识融通。以国家战略为导向、以项目课题为依托，打造出“新文科课程模块”“中华优秀传统文化模块”“区域国别研究模块”“国家社科重大项目引领本科教学课程模块”等跨学科课群。围绕人类历史上的制度、族群、思想与艺术建立史学通识，在文化视野上将中国史与世界史课程内容进行融通。强化历史地理、考古学，增设语言学、文学、古文字学、文化管理、人文地理学、政策研究等跨学科课程，满足社会对史学人才的多元化、综合化、专业化需求，促进学生由知识向能力、素质的递进与辐射。国内现有语境下，历史学课程体系中跨学科课程的设置，其支撑的毕业要求一方面拓展学生知识结构，健全人格发展，丰富思维方式；另一方面，以历史学为本体，利用其它学科知识提供的理论工具、研究路径和观察视角，丰富和更新本学科的认知方式和知识体系。
课程目标强调能力、素养。学生对原始历史材料的理解要突破传统文字史料，还要囊括建筑、遗址、场景、文物、口述记忆、影像资料和电子文献等；掌握兼顾地方、区域、国家、文化和历史主题的背景下思考历史问题的能力。通过课程体系实现对毕业要求的全面支撑，保证学生拥有史学研究能力的同时，掌握在公共史学如博物馆、档案馆等进行研究和工作的专业知识和技能。
构建对话课堂。利用小班化优势，通过翻转课堂、研讨式教学，构建学生为中心的对话课堂，培养学生的知识探究汇通能力。打造开放课堂。突破教师、教室和教材的限制，实现时间、空间和内容的开放。时间上，借助第二课堂，从课内向课外延伸。空间上，借助线上资源和协同育人平台，从教室走向网络及实践基地。内容上，从教材向参考资料扩充，培养学生获取知识、运用知识的能力。
以历史学拔尖人才培养为抓手，探索创新人才培养新路径
完善遴选和管理机制。每年从历史学班选拔20人组成“吴宓史学创新拔尖实验班”，进一步强化、完善小班化、滚动淘汰制的管理机制。利用小班化教学优势，鼓励启发式、研讨式教学，将知识的单向灌输转变为师生、生生间的多向知识对话。
转化学科优势为教学优势。坚持国家级、省部级领军人才一线教学制，每2位同学配备1名专业教师任指导教师，聘请国内知名教授为拔尖班开设专题课。
搭建学术平台。导师带领学生参与科研团队，进行论文撰写训练。学院每年投入5万元，设立“本科生科研创新基金”，对获得立项的学生，再配备博士生、硕士生作为附加福利。为加大学术交流，创办20余年的《史林雏鸣》等学生学术刊物现已成为全国高校历史学本科学子发表学术论文的重要平台，深受好评。2022年6月11日学院举办全国性的“吴宓史学新秀论坛”，北京师范大学等40余所高校300余名历史学本科生撰写论文申请参会，影响突出。
重构国际课程。依托国际课程周邀请国际知名高校教授为本科生授课，聘请相关外籍教师为国际学术指导教师，为学生国际交流打下坚实基础。与雅典大学合作，为历史专业全体学生（含拔尖人才）建立国际交换项目。2017年起连续3年开设世界历史现场教学，选拔部分本科生前往希腊、意大利和英国进行为期2个月的国际现场教学。
开设拉丁语、波斯语及双语课程。开设拉丁语、波斯语、英语等专业小语种课，将专业外语与历史研究紧密结合，形成了国内独特的历史语言培育体系。
在多年的探索与实践中，历史文化学院 民族学院构建了推动学生全面可持续发展的“通识课群+学科基础课群+技能拓展课群+个性化课群”四维课程体系群。课程体系的升级改造成效凸显，并发挥示范引领作用。《中国近代史》课程获批国家级一流本科课程并被新华网·新华思政收录展播。《中国历史文选》等四门课程获批重庆市一流本科课程、重庆市课程思政示范课程、重庆市高校一流本科课程示范案例。
在新文科理念指引下，学院人才培养路径持续改革创新，新文科理念下的人才培养新方案已在2022级本科生中实施并取得良好反响。拔尖人才培养方面，历史学拔尖人才培养基地已建成重庆市首批基础学科人才培养示范基地。
