编者按：新一轮本科教育教学审核评估聚焦本科教育教学质量全面提升，强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。学校策划推出“卓越育人”专题报道，持续分享各学院（部）在本科人才培养、专业建设、课程建设、本科教育教学综合改革等方面的特色亮点，引导广大师生以本次审核评估迎检工作为契机，踔厉笃行，奋楫争先，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，总结凝练改革发展的宝贵经验，共同推动学校本科教育教学高质量发展。
学校国家治理学院充分发挥学科专业优势，推进学院多个专业的交叉融合，紧扣乡村治理复合型人才培养的现实需求，有效运用校内外优质教育教学资源，秉持体验式、参与式教学理念，打造形成“五大特色课堂”，积极探索创新复合型人才培养新模式。
构建学行能力提升课堂，助学生社会视野开阔
以“特立西南·学行天下”大学精神为指引，将书本学习与行走、实地感悟与情景体认结合起来，致力于开拓学生视野，激发学习兴趣与热情，促使学生深切感受国家在生态环境、基础设施、社会建设、数字经济等领域的发展成就，提升教育的吸引力和实效性。
学院先后走访调研十六个省份，通过探寻家乡“四史”足迹、开展“四史”微讲述、云分享活动，让学生担任“四史”讲述人，按照党的历史发展沿革讲述他们的实践故事与实践收获。而后，学院以重庆本土为中心，带领学生实地走访参观重庆仙桃国际大数据谷、礼嘉智慧公园、808动画梦工厂、重庆南岸长嘉汇等地，实地聆听一线工作人员的亲身经历和文化宣讲，让学生实地感受重庆城市文化、企业文化、数字文化，以体验式教学让学生树立更为开放的择业就业观念。
构建生命教育课堂，让学生感悟生命意义
发挥交叉学科优势，交融社会工作、生命教育等理念，推进课程思政，组建“大树种子营”生命教育团队，经由“种子”遴选、培育、实务、总结与反思五项标准化环节，打通课堂与实践渠道，构建“服务学习”新模式。
在初期培训中，师生团队一起体验、感受，在多样的活动中体会生命的意义，通过实践型、创新型、体验型和整合型课程架构，打造教学-实践-科研一体化平台。在后期，打通生命教育团队与外部实践通道，生命教育的学生“种子”走到服务场景中，面对困境儿童、孤残家庭、重症患儿、社区居民等群体，以老带新，团队合作、师生共同参与，在服务情景和服务实践中体验生命的意义，理解尊重、责任、承担，感受生动的生命，发展健全的人格。
构建职业能力提升课堂，促学生实务技能提升
构建协同育人实习实践教学体系，学院与重庆市北碚区政府职能部门签订实习协议，创建实习基地，开创了学校非师范生集中实习的多层次、多元化“订单式”实习模式。
实习前，为帮助学生尽快适应社会角色的转换，针对学生职业能力提升，学院邀请院内、外专家教师为学生开展系列短期实务培训课程，课程内容涉及人际沟通方法与技巧、办公室工作规范与礼仪、公文写作实战与训练、办公设备和软件的操作实务、社会调研报告的准备和撰写、劳动安全教育等方面，有针对性地提高学生各项政务技能和开展安全劳动教育。在实习中，为学生配备学院指导教师和实习单位指导教师，以学院指导教师提供理论性分析，结合实习单位指导教师提供技能性指导的双重保障机制，加强学生实践水平和职业能力的提升。
构建美育文化课堂，利学生美育文化展现
加强新时代大学生美育教育，发挥已有生活艺术教育传统优势，探索以审美和人文素养培养为核心、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的新文科美育课堂。
新文科美育课堂秉持“体验式教学”“寓教于乐”等理念，为学生集中开设生活美学体验课，致力于提升大学生审美趣味和美学涵养。目前，学院已开展了古琴文化、茶文化、香文化、酒文化、插花艺术等知识的讲解和操作训练，对于培养学生的人文素养，提升大学生生活品位与修养起到了很好的指引作用。
构建乡村大讲堂，展学生治理能力素养
学院通过开设强实务性的课程，如《乡村治理概论》《农村社会学》《农村社会工作》《乡村规划概论》等，将理论讲解与实务实践充分结合，尤其是与一线民情、国情切实联系。通过整合课程师资力量，在做好课堂讲授的同时，积极联络乡村振兴示范点、农村产业示范基地等示范点，利用周末和节假日“把课堂开设到田野大地上”，真正践行在田间地头做学问，实地掌握社会一线实情，促进学生更好地吸收课程理论知识。
同时，邀请一线实务工作者和学生定期进行交流。目前已与重庆市多个区县的乡村振兴示范乡镇建立长期合作，学生定期到农村进行课程实践，一线工作者定期来校和学生进行交流。
通过打造“五个特色课堂”，形成了常态化的推进机制，以常规化的活动载体，深入践行文化育人、立德树人，从不同层面提升学生的职业能力、学习能力、实践实务能力等，持续深化新文科建设，走好人才自主培养之路，切实提升人才培养质量。
